Po tych zajęciach uczeń:

1. Wie, ile czasu trwa egzamin ósmoklasisty oraz z jakich części się składa
2. Potrafi rozplanować czas wymagany na rozwiązanie Poszczególnych zadań
3. Wie, jakich lektur może spodziewać się w arkuszu egzaminacyjnym
4. Wybiera teksty kultury, które określić można mianem „skarbnicy motywów”
5. Odróżnia rodzaje od gatunków literackich
6. Opowiada, w jaki sposób wygląda szkielet rozprawki
7. Zna zwroty ułatwiające napisanie rozprawki
8. Zwraca uwagę na kryteria punktowe w arkuszu egzaminacyjnym

Po tych zajęciach uczeń:

1. Odróżnia rodzaje od gatunków literackich
2. Wymienia min. 5 gatunków epickich
3. Poprawnie posługuje się terminami: chór, bohaterowie pierwszoplanowi, wątek, fabuła, didaskalia
4. Wymienia min. 4 gatunki liryczne
5. Odróżnia narratora od podmiotu lirycznego
6. Wymienia min. 4 gatunki dramatyczne
7. Wymienia min. 2 gatunki synkretyczne i potrafi je scharakteryzować

Po tych zajęciach uczeń:

1. Wymienia min. 2 inne nazwy określające środki stylistyczne
2. Zna min. 6 środków stylistycznych oraz potrafi je znaleźć w tekście
3. Odpowiada na pytanie, czy środki stylistyczne znaleźć można wyłącznie w tekstach literackich i potrafi uzasadnić swoją opinię na ten temat
4. Zna min. 5 rodzajów rymów oraz potrafi tworzyć własne przykłady
5. Wie, czym jest wiersz biały

Po tych zajęciach uczeń:

1. Odróżnia zdania złożone współrzędnie od zdań złożonych podrzędnie
2. Odnajduje w tekście zdania pojedyncze oraz złożone
3. Potrafi wymienić min. 5 części mowy oraz 5 części zdania
4. Wie, czym jest deklinacja oraz zna poszczególne przypadki i przyporządkowane do nich pytania

Po tych zajęciach uczeń:

1. Wymienia głównych bohaterów utworu „Balladyna”
2. Wskazuje min. 5 motywów występujących w utworze
3. Analizuje plakaty teatralne związane ze spektaklem
4. Odczytuje symbole odnoszące się do lektury i znajdujące się na plakatach teatralnych
5. Szuka współczesnych nawiązań kulturowych do historii przedstawionej w „Balladynie”
6. Odczytuje przekaz zawarty w utworze „Nieznajomy” w sposób symboliczny
7. Wskazuje różne oblicza głównej bohaterki utworu J. Słowackiego
8. Wie, jak przygotować charakterystykę bohatera literackiego, który kierował się najważniejszą dla siebie wartością dokonując życiowych wyborów

Po tych zajęciach uczeń:

1. Rozpoznaje w tekście styl potoczny, urzędowy, publicystyczny, naukowy oraz artystyczny
2. Wie, czym są archaizmy, neologizmy, dialektyzmy i kolokwializmy oraz potrafi podać ich przykłady
3. Posługuje się synonimami, antonimami i homonimami
4. Określa funkcję danego tekstu: informatywną, ekspresywną, impresywną lub poetycką

Po tych zajęciach uczeń:

1. Opowiada, w jaki sposób przedmioty znajdujące się w pudełku lektury nawiązują do „Opowieści wigilijnej”
2. Podaje przykłady bezdusznego zachowania E. Scrooge’a
3. Wskazuje min. 3 utwory, w których pojawiają się istoty nadprzyrodzone
4. Charakteryzuje bohaterów „Opowieści wigilijnej” zaliczanych do świata fantastycznego
5. Rozważa, czy problematyka utworu może odnosić się do czasów współczesnych

Po tych zajęciach uczeń:

1. Zna kontekst historyczny związany z życiem A. Mickiewicza
2. Wymienia min. 3 utwory, który autorem jest A. Mickiewicz
3. Charakteryzuje balladę
4. Opisuje starodawny obrzęd Dziadów
5. Zna głównych bohaterów pojawiających się w utworze „Dziady” (cz. II)

Po tych zajęciach uczeń:

1. Wymienia głównych bohaterów „Pana Tadeusza” i rozpoznaje ich na podstawie krótkich opisów
2. Wie, czym charakteryzuje się epopeja narodowa
3. Przedstawia życie szlachty w XIX wieku
4. Posługuje się pojęciem „trzynastozgłoskowiec”
5. Rozumie termin „inwokacja”
6. Charakteryzuje zwyczaje szlachty opisane w „Panu Tadeuszu”
7. Porównuje obraz przyrody w utworze A. Mickiewicza i innych tekstach
8. Opisuje przemianę wewnętrzną wybranego bohatera „Pana Tadeusza”

Po tych zajęciach uczeń:

1. Prawidłowo przyporządkowuje „Zemstę” do rodzaju oraz gatunku literackiego
2. Dostrzega komizm prezentowany w utworze A. Fredry
3. Wymienia wady i zalety głównych bohaterów
4. Sporządza mapę myśli związaną z lekturą
5. Wie, jak stworzyć profil społecznościowy wybranego przez siebie bohatera „Zemsty”

Po tych zajęciach uczeń:

1. Streszcza mit o Syzyfie
2. Przygotowuje mapę myśli dotyczącą „Syzyfowych prac” oraz „Kamieni na szaniec”
3. Zna kontekst historyczny oraz metody rusyfikacji stosowane przez nauczycieli w rosyjskiej szkole
4. Podaje przykłady nieszanowania wolności człowieka we współczesnym świecie
5. Charakteryzuje bohaterów „Syzyfowych prac” uwzględniając ich stosunek do patriotyzmu
6. Analizuje środowiska, z których pochodzą bohaterowie i ich wpływ na późniejsze postawy
7. Wymienia min. 5 motywów związanych z lekturą „Syzyfowe prace”
8. Porównuje „Syzyfowe prace” oraz „Kamienie na szaniec” szukając pomiędzy nimi różnic i podobieństw

Po tych zajęciach uczeń:

1. Wymienia min. 5 motywów związanych z lekturą „Quo Vadis”
2. Analizuje plakat odczytując jego symboliczny przekaz nawiązujący do utworu H. Sienkiewicza
3. Wskazuje czynniki prowadzące do przemiany zachodzącej w Petroniuszu
4. Wyjaśnia, jaki jest metaforyczny sens tytułu powieści H. Sienkiewicza
5. Tworzy hierarchię wartości wybranego przez siebie bohatera „Quo Vadis”

Po tych zajęciach uczeń:

1. Opowiada o tym, jak wyglądało życie codzienne w starożytnym Rzymie
2. Rozważa, czy we współczesnym świecie można się spotkać z przejawami niewolnictwa
3. Analizuje przejawy nietolerancji dawniej i dziś
4. Charakteryzuje Ligię i Eunice wskazując na różnice i podobieństwa pomiędzy kobietami
5. Wyjaśnia, czym charakteryzuje się powieść historyczna
6. Wskazuje min. 3 teksty kultury, w których pojawia się moty w żądzy władzy

Po tych zajęciach uczeń:

1. Wskazuje na różnice w pojmowaniu słowa „przyjaźń”
2. Wymienia min. 5 tekstów kultury, w których prezentowany jest motyw przyjaźni;
3. Dostrzega wady i zalety u głównych bohaterów książki „Mały Książę”
4. Omawia różnice w pojmowaniu świata przez osoby dorosłe i dzieci
5. Przygotowuje rozprawkę w oparciu o wybrany cytat znajdujący się w „Małym Księciu”
6. Wie, w jaki sposób należy przygotować dedykację

Po tych zajęciach uczeń:

1. Potrafi przeanalizować wiersz W. Szymborskiej odnajdując w nim środki stylistyczne
2. Porównuje wiersz W. Szymborskiej z utworem innego poety
3. Analizuje życiorysy wybranych poetów
4. Poszukuje odpowiedzi na pytanie, czy artysta zawsze musi być niezrozumiany
5. Rozumie pojęcie „poezja wyklęta”
6. Wymienia min. 4 poetów

Po tych zajęciach uczeń:

1. Charakteryzuje nowelę i potrafi podać jej przykłady
2. Skraca tekst o charakterze użytkowym
3. Nadaje tytuły poszczególnym nagłówkom tekstu
4. Wymienia emocje i uczucia towarzyszące głównemu bohaterowi noweli „Latarnik”
5. Przygotowuje streszczenie o określonej objętości

Po tych zajęciach uczeń:

1. Przygotowuje zaproszenie na wesele „Żony modnej”
2. Wie, jak konstruować życzenia
3. Pisze ogłoszenie o sprzedaży wiejskiej posiadłości
4. Analizuje zachowanie głównych bohaterów utworu „Żona modna”
5. Charakteryzuje twórczość I. Krasickiego
6. Poprawnie posługuje się pojęciami: „bajka”, „morał”, „alegoria”

Po tych zajęciach uczeń:

1. Wie, czym jest propaganda i manipulacja oraz podaje jej przykłady we współczesnym świecie
2. Odróżnia informację od opinii
3. Posługuje się sformułowaniami mającymi na celu zwrócenie uwagi słuchacza
4. Potrafi prowadzić spójną narrację
5. Przygotowuje przemówienie skierowane do rówieśników żyjących na Białorusi dotyczące walki o wolność

Po tych zajęciach uczeń:

1. Wie, z jakich elementów składa się opowiadanie twórcze
2. Analizuje wybrane „Treny” J. Kochanowskiego
3. Wie, jaki wpływ na twórczość J. Kochanowskiego miała jego biografia
4. Potrafi prawidłowo napisać dialog
5. Rozumie pojęcie monologu wewnętrznego
6. Zna pojęcie klamry kompozycyjnej oraz punktu kulminacyjnego
7. Korzysta z metody 6 kapeluszy Edwarda de Bono