Ta platforma wykorzystuje zarówno pliki cookies własne, jak i podmiotów trzecich. Jeżeli chcesz lepiej zrozumieć ich działanie, koniecznie zapoznaj się znaszą polityką prywatności.
Czy wyrażasz zgodę na korzystanie z plików cookies innych niż niezbędne?
J. POLSKI – Matura 2026 Podstawa Live
| Cena kursu (płatność jednorazowa): 699 zł |
| Cena kursu (płatność ratalna): 1200 zł (6 x 200 zł) |
| 40 godzin zajęć na żywo z nauczycielem (20 spotkań) |
| Cała teoria na nagraniach wideo (20 godzin) |
| 3 testy |
| 20 mini-quizów |
| Materiały (notatki, zadania) |
| 20% zniżki przy zakupie 2 kursów lub więcej |
| 50% zniżki na inne pomoce (webinary, opracowania itp.) |
| Rozpoczęcie zajęć z nauczycielem: październik 2025 |
| Dostęp do wykładów nagranych: w momencie zakupieniu kursu |
| Platforma zajęć live: ZOOM |
Program kursu (spotkania z nauczycielem) podzielony jest na 20 tematów. Do każdego tematu masz przygotowaną w formie nagrań wideo teorię, z którą zapoznajesz się przed spotkaniem na żywo z danego tematu. Do teorii uzyskujesz dostęp od razu po wykupieniu kursu.
- Teoria
Na nagraniach wideo bardzo dokładnie tłumaczymy teorię, w oparciu o naszą prezentację z rycinami, zdjęciami, schematami, a także tłumaczymy przykładowe zadania. Film ten możesz oglądać w dowolnym czasie, dowolną ilość razy. Masz czas na zapoznanie się z materiałem, zrozumienie tematu, przećwiczenie zadań. Ten temat będzie kontynuowany na spotkaniu na Zoomie. Filmy – wykłady prowadzą nasi Wykładowcy. Po obejrzeniu każdego wykładu możesz sprawdzić swoją wiedzę, robiąc krótki quiz. - Spotkania na Zoomie w z nauczycielem (łącznie 20 spotkań po 2 godziny lekcyjne).
Spotkania na Zoomie odbywają się co tydzień w wybranym dniu o określonej godzinie. Podczas spotkania na Zoomie skupiamy się na zadaniach, które krok po kroku, z dokładnym tłumaczeniem rozwiązujemy. Zadania są udostępniane z odpowiednim wyprzedzeniem w e-dzienniku do wydruku. Na spotkaniu na żywo zadania są wyświetlane na ekranie, masz chwilę na przemyślenie i rozpoczęcie obliczeń / sformułowanie odpowiedzi. Następnie nauczyciel wyjaśnia, jak poprawnie rozwiązać zadanie, ze szczególnym naciskiem na tłumaczenie, prawidłowe zapisy, formułowanie odpowiedzi. Zawsze możesz o wszystko zapytać. Pamiętaj: nie ma głupich pytań, wszyscy jesteście na kursie, aby nauczyć się, więc nie bój się zadawać pytań. I nie bój się udzielać odpowiedzi 🙂 Spotkania na Zoomie są nagrywane i nagranie jest udostępniane grupie w ciągu 3 dni roboczych. Dzięki temu zawsze możesz wrócić nie tylko do teorii z filmu, ale również do zadań ze spotkania na żywo. - Testy – w ramach kursu przeprowadzone będą 3 testy, ich rozwiązanie będzie przedstawione na dodatkowych filmikach lub omówione jako odpowiedzi/komentarze do testu.
- Mini-quizy – po obejrzeniu każdego wykładu możesz sprawdzić swoją wiedzę, odpowiadając na kilka pytań do wykładu. Quizy motywują do przygotowywania się na zajęcia na żywo.
Tematy nagranych materiałów
Każdy temat można rozwinąć i sprawdzić zagadnienia omawiane na wykładzie.
01. Skąd się biorą sinusoidy w języku polskim?
Po tych zajęciach uczeń:
- Potrafi wyjaśnić, co oznacza pojęcie „interdyscyplinarny polonista”
- Wie, jakie dziedziny nauki są związane z językiem polskim i potrafi uzasadnić swoją wypowiedź
- Wie, jakich lektur może spodziewać się w arkuszu egzaminacyjnym
- Opowiada, w jaki sposób wygląda szkielet rozprawki oraz w jaki sposób nawiązuje on do diagramu Ishikawy
- Zna zwroty ułatwiające napisanie rozprawki
- Odróżnia tezę od hipotezy oraz argument od kontrargumentu
- Wyjaśnia, czym jest antropocentryzm oraz teocentryzm
- Rozumie specyfikę sinusoidy Krzyżanowskiego
02. Rodzaje i gatunki literackie – jak się ich uczyć, aby wreszcie zapamiętać? cz. 1
Po tych zajęciach uczeń:
- Odróżnia rodzaje od gatunków literackich
- Potrafi odpowiedzieć na pytanie: Czy epopeja i epika mają tych samych przodków? oraz uzasadnić swoją odpowiedź
- Wymienia min. 6 gatunków epickich
- Wie, jakie osoby wypowiadające się można spotkać w poszczególnych utworach literackich
- Poprawnie posługuje się terminami: chór, bohaterowie pierwszoplanowi, wątek, fabuła, didaskalia
03. Rodzaje i gatunki literackie – jak się ich uczyć, aby wreszcie zapamiętać? cz. 2
Po tych zajęciach uczeń:
- Wymienia min. 6 gatunków lirycznych
- Odróżnia narratora od podmiotu lirycznego
- Wymienia min. 6 gatunków dramatycznych
- Dostrzega podobieństwa i różnice pomiędzy dramatem starożytnym a współczesnym
- Wymienia gatunki synkretyczne: satyrę, balladę oraz epopeję i potrafi je scharakteryzować
- Podaje przykłady satyry, ballady oraz epopei
04. Stylistyka dla laika
Po tych zajęciach uczeń:
- Zna min. 8 środków stylistycznych oraz potrafi je znaleźć w tekście
- Opisuje funkcje środków stylistycznych
- Odpowiada na pytanie, czy środki stylistyczne znaleźć można wyłącznie w tekstach literackich i potrafi uzasadnić swoją opinię na ten temat
- Zna min. 5 rodzajów rymów oraz potrafi tworzyć własne przykłady
- Potrafi przeanalizować wybrany wiersz odnajdując w nim środki stylistyczne i wskazując ich funkcje
- Wie, czym jest wiersz biały
05. Przychodzi Platon do doktora
Po tych zajęciach uczeń:
- Wyjaśnia, dlaczego „Biblia” i „Mitologia” są nazywane kolebką starożytności i współczesności
- Potrafi wymienić min. 5 motywów i archetypów pojawiających się w „Biblii” i „Mitologii”
- Opowiada, jak wyglądało życie w starożytnej Grecji i Rzymie
- Wyjaśnia, jaką rolę w starożytnej Grecji i Rzymie odgrywali filozofowie
- Charakteryzuje główne idee związane z działalnością Sokratesa, Arystotelesa i Platona
- Wskazuje różnice i podobieństwa pomiędzy stoicyzmem, hedonizmem, sceptycyzmem i epikureizmem
- Zna główny wątek oraz bohaterów i motywy związane z „Illiadą” i „Odyseją”
- Potrafi odpowiedzieć na pytanie, czy bohaterowie dramatu mogą żyć długo i szczęśliwie
- Wie, czy jest zasada trzech jedności oraz decorum i gdzie je stosowano
- Wyjaśnia, czym jest konflikt tragiczny oraz jakie czynniki do niego prowadzą
- Rozumie pojęcie katharsis oraz hybris
- Wyjaśnia, jaką rolę w tragedii odgrywa fatum
06. Częste mycie skraca życie i inne średniowieczne idee
Po tych zajęciach uczeń:
- Wie, jakie wydarzenia historyczne ukształtowały nową epokę
- Wymienia min. 3 wzorce osobowe związane z epoką
- Wyjaśnia, co oznacza „hagiografia” oraz „literatura parenetyczna”
- Rozumie, dlaczego średniowieczne teksty w większości są anonimowe
- Wie, czym są zabytki języka polskiego
- Rozróżnia min. 3 rodzaje archaizmów
- Porównuje przedstawienie Maryi – matki odwołując się do utworów: „Bogurodzica” i „Lament świętokrzyski”
07. Polacy nie gęsi…
Po tych zajęciach uczeń:
- Wyjaśnia, co oznacza pojęcie „człowiek renesansu” i podaje przykład osoby, którą można określić takim mianem
- Wie, w jaki sposób humanizm i reformacja przyczyniły się do ukształtowania renesansu
- Charakteryzuje twórczość Jana Kochanowskiego nawiązując do wydarzeń mających miejsce w jego życiu
- Rozumie, dlaczego języki narodowe pełniły tak ważną rolę w życiu w renesansie
- Omawia specyfikę pieśni, fraszek i trenów
- Charakteryzuje twórczość W. Szekspira
- Zna główny wątek oraz bohaterów i motywy związane z „Makbetem”
08. Ou peut-être oui? (tł. A może jednak tak?)
Po tych zajęciach uczeń:
- Porównuje epokę renesansu z barokiem szukając różnic i podobieństw
- Podaje przykłady potwierdzające tezę, że barok można określać mianem „epoki przesytu i sztuczności”
- Rozumie, co oznacza vanitas vanitatum, et omnia vanitas i skąd pochodzi
- Analizuje sonet „O krótkości i niepewności na świecie żywota człowieczego”
- Opisuje główne tezy związane z działalnością Kartezjusza i Pascala
- Wie, kim jest sarmata oraz co go charakteryzuje
- Wyjaśnia pojęcie „makaronizm”
- Wskazuje, w jaki sposób można interpretować współczesne memy w nawiązaniu do sarmatyzmu
- Charakteryzuje główne idee związane z epoką oświecenia
- Wyjaśnia, dlaczego oświecenie nazywane jest wiekiem rozumu
- Wskazuje różnice pomiędzy nurtami filozoficznymi: empiryzmem, sensualizmem, krytycyzmem, deizmem i ateizmem
- Poprawnie posługuje się pojęciami: „bajka”, „morał”, „alegoria”
- Wie, w jakiej epoce tworzył I. Krasicki i Z. Krasiński oraz potrafi podać przykłady ich dzieł
09. Krasicki i Krasiński, czyli wojna dwóch światów
Po tych zajęciach uczeń:
- Zna kontekst historyczny romantyzmu
- Dostrzega powiązania pomiędzy twórczością Mickiewicza, Słowackiego, Chopina i Grottgera ašwydarzeniami historycznymi
- Zna główny wątek i bohaterów tekstu „Romantyczność”
- Opowiada o roli kobiet w epoce romantyzmu i zestawia to z wcześniejszymi epokami
- Charakteryzuje bohatera romantycznego
- Zwraca uwagę na 2 wzorce osobowe bohatera romantycznego, rozchwianego samobójcy i mesjanistycznego wojownika
- Wie, czym jest weltschmerz
- Rozumie pojęcie „literatura epistolograficzna” i charakteryzuje głównego bohatera książki „Cierpienia młodego Wertera”
- Wymienia emocje i uczucia towarzyszące głównemu bohaterowi „Cierpień młodego Wertera”
- Zna główny wątek oraz bohaterów i motywy związane z „Dziadami” A. Mickiewicza
- Uzasadnia, dlaczego indywidualizm oraz świat fantastyczny są nierozerwalnie związane z romantyzmem
10. Pięćdziesiąt twarzy Sopliców
Po tych zajęciach uczeń:
- Wie, czym charakteryzuje się epopeja narodowa „Pan Tadeusz”
- Wskazuje współczesne nawiązania do „Pana Tadeusza” m.in. w świecie wirtualnym
- Opowiada o przemianie wewnętrznej Jacka Soplicy
- Charakteryzuje zwyczaje i tradycje szlachty opisane w „Panu Tadeuszu”
- Analizuje wątki romantyczne związane z Tadeuszem, Zosią i Telimeną
- Porównuje obraz przyrody w utworze A. Mickiewicza i innych tekstach romantycznych
- Dostrzega komizm wykorzystywany w utworze A. Mickiewicza
- Odnosi się do „Zemsty” w kontekście komizmu słownego i sytuacyjnego
11. Romantyczny pozytywista czy pozytywistyczny romantyk?
Po tych zajęciach uczeń:
- Wskazuje min. 8 motywów pojawiających się w „Lalce”
- Charakteryzuje postać Wokulskiego, Rzeckiego oraz Łęckiej zwracając uwagę na ich wady oraz zalety a także cechy charakterystyczne
- Nawiązuje do motywu non omnis moriar w kontekście „Lalki”
- Interpretuje tytuł utworu B. Prusa min. na 3 sposoby
- Omawia przekrój społeczeństwa polskiego, które zostało zaprezentowane w powieści
12. Kobiety na traktory?
Po tych zajęciach uczeń:
- Dostrzega cechy pozytywisty u Stanisława Wokulskiego i zna przyczyny konfliktu wewnętrznego, którego doświadczał
- Rozumie takie pojęcia jak „praca organiczna”, „utylitaryzm”, „praca u podstaw”
- Wyjaśnia, czym jest „mowa ezopowa”
- Poprawnie posługuje się terminem „asymilacja” i wie, jak odnosić to pojęcie do kwestii żydowskiej
- Wyjaśnia, czym jest emancypacja kobiet i jak do niej doszło z uwzględnieniem kontekstu historycznego
- Charakteryzuje nowelę i podaje jej przykłady
13. Nie ma zbrodni bez kary
Po tych zajęciach uczeń:
- Wymienia głównych bohaterów utworu „Balladyna” oraz „Zbrodnia i kara”
- Wskazuje min. 5 motywów występujących w utworach
- Analizuje plakaty teatralne związane ze spektaklem „Balladyna”
- Szuka współczesnych nawiązań kulturowych do historii przedstawionej w „Balladynie”
- Wskazuje różne oblicza głównej bohaterki utworu J. Słowackiego
- Charakteryzuje Raskolnikowa i omawia zachodzącą w nim przemianę wewnętrzną
- Wskazuje min. 3 czynniki prowadzące do przemiany wewnętrznej Raskolnikowa
14. W jaki sposób wieś może stać się nowoczesna?
Po tych zajęciach uczeń:
- Dostrzega podobieństwa i różnice pomiędzy Młodą Polską i pozytywizmem
- Wyjaśnia pojęcia takie jak „dekadentyzm”, „ludomania”, „symbolizm”, „modernizm”, „naturalizm”
- Wskazuje na współczesne odwołania do filozofii A. Schopenhauera oraz F. Nietzschego
- Wymienia polskich noblistów oraz wie, jakimi dziedzinami się zajmowali
- Analizuje wiersze „Eviva l’arte” oraz „Koniec wieku XIX” i wskazuje na modernistyczne postulaty w nich zawarte
- Zna twórczość S. Wyspiańskiego ze szczególnym uwzględnieniem „Wesela” i symboli w nim zawartych
15. Czy nadchodzi apokalipsa?
Po tych zajęciach uczeń:
- Podaje przykłady utworów groteskowych
- Podejmuje próby analizy pojęć zawartych w utworze „Ferdydurke”
- Wyjaśnia, czym jest ekspresjonizm, impresjonizm oraz futuryzm
- Charakteryzuje epokę dwudziestolecia międzywojennego z uwzględnieniem kontekstu historycznego
- Wyjaśnia, co oznacza sformułowanie „pokolenie Kolumbów”
- Podaje przykłady utworów o tematyce wojennej
- Analizuje wybrany wiersz zaliczający się do literatury współczesnej
- Podaje min. 3 utwory autorstwa polskich noblistów
16. Jak zbudować szklane domy?
Po tych zajęciach uczeń:
- Wyjaśnia znaczenie tytułu powieści S. Żeromskiego oraz zna symboliczne znaczenie ważnych dla powieści określeń takich jak „szklane domy”
- Wymienia min. 3 bohaterów literackich, którzy byli idealistami
- Rozważa, czy historyczne zrywy wyzwoleńcze były pozbawione szans na powodzenie
- Wie, w jaki sposób zbudowany jest wywiad
- Streszcza utwór „Zdążyć przed Panem Bogiem”
- Charakteryzuje głównych bohaterów „Przedwiośnia”
- Wyróżnia i omawia min. 3 rodzaje patriotyzmu w kulturze polskiej
17. Epidemia epidemii (nie)równa
Po tych zajęciach uczeń:
- Zna główne wątki i charakteryzuje bohaterów „Dżumy” oraz analizuje ją w kontekście wojen i wydarzeń mających miejsce obecnie
- Rozważa, jakie wady i zalety wiążą się z postępem cywilizacyjnym
- Wyjaśnia, co oznacza pojęcie „kolonializm”
- Wymienia min. 3 teksty kultury, w których znaleźć można odniesienia do postępu cywilizacyjnego
18. Pisarstwo vs. rzeczywistość
Po tych zajęciach uczeń:
- Charakteryzuje powieść historyczną
- Wymienia min. 3 utwory literackie, w których fantastyka odgrywa ważną rolę
- Streszcza tekst wybranej ballady
- Wyjaśnia, jaką rolę może pełnić natura w utworach literackich
- Zna główne wątki i charakteryzuje bohaterów wybranej powieści historycznej H. Sienkiewicza
19. Czy każdy może być pisarzem?
Po tych zajęciach uczeń:
- Rozpoznaje w tekście styl potoczny, urzędowy, publicystyczny, naukowy oraz artystyczny
- Analizuje swój styl porównując go z poznanymi stylami funkcjonalnymi
- Wyjaśnia, czym jest gwara oraz jaką rolę pełni w tekstach
- Wie, czym są archaizmy, neologizmy i kolokwializmy oraz potrafi podać ich przykłady
- Posługuje się synonimami, antonimami i homonimami
- Potrafi określić funkcję danego tekstu: informatywną, ekspresywną, impresywną lub poetycką
- Odróżnia fakt od opinii
- Wie, czym jest propaganda i manipulacja
20. Gramatyka dla laika
Po tych zajęciach uczeń:
- Odnajduje w analizowanym tekście zdania pojedyncze oraz złożone
- Odróżnia zdania złożone współrzędnie od zdań złożonych podrzędnie
- Potrafi wymienić min. 5 części mowy oraz 5 części zdania
- Wie, czym jest deklinacja oraz koniugacja
- Definiuje pojęcie „rodziny wyrazów”
- Prawidłowo wskazuje wyraz podstawowy i wyraz pochodny
- Wie, jakie błędy językowe są popełniane najczęściej i ich unika
Kurs maturalny język polski
Język polski jest przedmiotem obowiązkowym na maturze podstawowej, przez co stanowi nieodłączny element egzaminu dojrzałości. Wymagany wynik 30% z polskiego jest konieczny do zdania matury, dlatego nauka z tego przedmiotu jest szczególnie ważna dla sukcesu na egzaminie. W Maturicie znamy i rozumiemy problemy i obawy młodych ludzi związane z nauką języka polskiego, dlatego oferujemy kursy maturalne z języka polskiego, które zapewnią kompleksowe przygotowanie do egzaminu zarówno na na poziomie podstawowym, jak i rozszerzonym.
Kurs maturalny – język polski dla każdego
W Maturicie rozumiemy, że nie każdy urodził się z łatwością interpretowania poezji i rozumienia prozy. Dlatego nasz kurs maturalny z języka polskiego dostosowuje się do potrzeb uczniów. Opracowaliśmy program zajęć w taki sposób, by każdy był w stanie zrozumieć, co autor dzieła miał na myśli. Zarówno na poziomie podstawowym, jak i rozszerzonym zapewniamy bogaty wybór materiałów zgodnych z aktualną formułą egzaminu dojrzałości. W naszym kursie uwzględniamy wszelkie modyfikacje programu nauczania oraz wymagania maturalne, co sprawia, że uczestnicy są dobrze przygotowani do egzaminu na każdym poziomie.
Kurs maturalny z języka polskiego dedykowany jest uczniom przystępującym do egzaminu maturalnego w nowej formule po ukończeniu szkoły podstawowej. Bez względu na wybrany poziom, nasi uczestnicy uczą się skutecznie planować naukę, eliminując presję czasu i unikając stresu związanego z egzaminem.
Doświadczona kadra i indywidualne podejście – atuty Maturity
Zajęcia online na żywo, w ramach kursu maturalnego z języka polskiego, prowadzone są przez doświadczonych nauczycieli, co gwarantuje wysoką jakość przekazywanej wiedzy i doskonałą znajomość podstawy programowej. Dodatkowo uczestnicy kursu mają dostęp do materiałów i filmów z wykładami, co pozwala na skuteczne powtórki i przyswajanie wiedzy w indywidualnym tempie.
Maturita stawia na systematyczność nauki. Harmonogram zajęć jest jasny i dobrze zaplanowany, umożliwiając stopniowe utrwalanie i poszerzanie wiedzy. Kurs maturalny z języka polskiego oferuje uczestnikom regularne wejściówki i testy sprawdzające z poszczególnych działów, które pozwalają na bieżąco weryfikować zdobytą wiedzę i znaleźć punkty programu, nad którymi musisz jeszcze popracować. Z nami stworzysz efektywny i spersonalizowany tryb przygotowań do matury z polskiego, który pozwoli Ci bez stresu zdać ten ważny egzamin.
Zalety kursu maturalnego z języka polskiego
W Maturicie kładziemy nacisk nie tylko na przekazywanie wiedzy i suchych faktów, lecz także na rozwijanie umiejętności uczestników. Skupiamy się na rozumieniu tekstu, jak również na formułowaniu odpowiedzi zgodnych z kluczem egzaminacyjnym. Dodatkowo kurs umożliwia tworzenie wirtualnej społeczności, gdzie uczniowie dzielą się informacjami i wspierają się nawzajem, co sprawia, że nauka staje się bardziej motywująca.
Kup dowolne 2 kursy lub więcej i zgarnij 20% zniżki z kodem rabatowym MATURITA20.
Użyj kodu podczas składania zamówienia.