Po tych zajęciach uczeń:

1. Potrafi wyjaśnić, co oznacza pojęcie „interdyscyplinarny polonista”
2. Wie, jakie dziedziny nauki są związane z językiem polskim i potrafi uzasadnić swoją wypowiedź
3. Wie, jakich lektur może spodziewać się w arkuszu egzaminacyjnym
4. Rozumie istotę znajomości kontekstów kulturowych
5. Opowiada, w jaki sposób wygląda szkielet rozprawki oraz w jaki sposób nawiązuje on do diagramu Ishikawy
6. Zna zwroty ułatwiające napisanie rozprawki
7. Przedstawia sposób dokonywania analizy porównawczej dwóch wierszy
8. Odróżnia tezę od hipotezy oraz argument od kontrargumentu
9. Wyjaśnia, czym jest antropocentryzm oraz teocentryzm
10. Rozumie specyfikę sinusoidy Krzyżanowskiego

Po tych zajęciach uczeń:

1. Odróżnia rodzaje od gatunków literackich
2. Potrafi odpowiedzieć na pytanie: Czy epopeja i epika mają tych samych przodków? oraz uzasadnić swoją odpowiedź
3. Wymienia min. 8 gatunków epickich
4. Wie, jakie osoby wypowiadające się można spotkać w poszczególnych utworach literackich
5. Poprawnie posługuje się terminami: chór, bohaterowie pierwszoplanowi, wątek, fabuła, didaskalia
6. Wymienia min. 7 gatunków lirycznych
7. Odróżnia narratora od podmiotu lirycznego
8. Wymienia min. 7 gatunków dramatycznych
9. Dostrzega podobieństwa i różnice pomiędzy dramatem starożytnym a współczesnym
10. Rozpoznaje gatunki epickie, liryczne i dramatyczne
11. Wymienia gatunki synkretyczne: satyrę, balladę oraz epopeję i potrafi je scharakteryzować
12. Podaje przykłady satyry, ballady oraz epopei

Po tych zajęciach uczeń:

1. Poprawnie posługuje się terminami: fonetyczne/leksykalne/słowotwórcze/składniowe środki stylistyczne
2. Zna min. 12 środków stylistycznych oraz potrafi je znaleźć w tekście
3. Opisuje funkcje środków stylistycznych
4. Odpowiada na pytanie, czy środki stylistyczne znaleźć można wyłącznie w tekstach literackich i potrafi uzasadnić swoją opinię na ten temat
5. Zna min. 5 rodzajów rymów oraz potrafi tworzyć własne przykłady
6. Potrafi przeanalizować wybrany wiersz odnajdując w nim środki stylistyczne i wskazując ich funkcje
7. Wie, czym jest wiersz biały

Po tych zajęciach uczeń:

1. Wyjaśnia, dlaczego „Biblia” i „Mitologia” są nazywane kolebką starożytności i współczesności
2. Potrafi wymienić min. 5 motywów i archetypów pojawiających się w „Biblii” i „Mitologii”
3. Opowiada, jak wyglądało życie w starożytnej Grecji i Rzymie
4. Wyjaśnia, jaką rolę w starożytnej Grecji i Rzymie odgrywali filozofowie
5. Charakteryzuje główne idee związane z działalnością Sokratesa, Arystotelesa i Platona
6. Analizuje znaczenie jaskini platońskiej
7. Wskazuje różnice i podobieństwa pomiędzy stoicyzmem, hedonizmem, sceptycyzmem i epikureizmem
8. Wskazuje pochodzenie związków frazeologicznych
9. Klasyfikuje środki stylistyczne
10. Zna główny wątek oraz bohaterów i motywy związane z „Illiadą” i „Odyseją”
11. Potrafi odpowiedzieć na pytanie, czy bohaterowie dramatu mogą żyć długo i szczęśliwie
12. Wie, czy jest zasada trzech jedności oraz decorum i gdzie je stosowano
13. Wyjaśnia, czym jest konflikt tragiczny oraz jakie czynniki do niego prowadzą
14. Rozumie pojęcie katharsis oraz hybris
15. Wyjaśnia, jaką rolę w tragedii odgrywa fatum

Po tych zajęciach uczeń:

1. Wie, jakie wydarzenia historyczne ukształtowały nową epokę
2. Wymienia min. 3 wzorce osobowe związane z epoką
3. Opowiada o tym, jak wyglądało życie kobiet w średniowieczu
4. Wyjaśnia, co oznacza „hagiografia” oraz „literatura parenetyczna”
5. Rozumie, dlaczego średniowieczne teksty w większości są anonimowe
6. Wie, czym są zabytki języka polskiego
7. Rozróżnia min. 3 rodzaje archaizmów
8. Porównuje przedstawienie Maryi – matki odwołując się do utworów: „Bogurodzica” i „Lament świętokrzyski”
9. Opowiada o epidemii dżumy panującej w średniowieczu
10. Wyjaśnia pojęcie ars moriendi
11. Szuka średniowiecznych i współczesnych nawiązań kulturowych do historii przedstawionej w „Balladynie”
12. Wymienia głównych bohaterów utworu „Balladyna”
13. Wskazuje min. 5 motywów występujących w utworze
14. Analizuje plakaty teatralne związane ze spektaklem
15. Odczytuje symbole odnoszące się do lektury i znajdujące się na plakatach teatralnych
16. Wskazuje różne oblicza głównej bohaterki utworu J. Słowackiego

Po tych zajęciach uczeń:

1. Wyjaśnia, co oznacza pojęcie „człowiek renesansu” i podaje przykład osoby, którą można określić takim mianem
2. Wie, w jaki sposób humanizm i reformacja przyczyniły się do ukształtowania renesansu
3. Wskazuje, jak wyglądała ścieżka edukacyjna w dobie renesansu
4. Charakteryzuje twórczość Jana Kochanowskiego nawiązując do wydarzeń mających miejsce w jego życiu
5. Rozumie, dlaczego języki narodowe pełniły tak ważną rolę w życiu w renesansie
6. Omawia specyfikę pieśni, fraszek i trenów
7. Wie, jaką rolę w literaturze odegrał F. Petrarka
8. Charakteryzuje twórczość W. Szekspira
9. Zna główny wątek oraz bohaterów i motywy związane z „Makbetem”
10. W symboliczny sposób odczytuje znaczenie określonych miejsc i przedmiotów występujących w utworze

Po tych zajęciach uczeń:

1. Porównuje epokę renesansu z barokiem szukając różnic i podobieństw
2. Podaje przykłady potwierdzające tezę, że barok można określać mianem „epoki przesytu i sztuczności”
3. Rozumie, co oznacza vanitas vanitatum, et omnia vanitas i skąd pochodzi
4. Analizuje sonet „O krótkości i niepewności na świecie żywota człowieczego”
5. Opisuje główne tezy związane z działalnością Kartezjusza i Pascala oraz Woltera
6. Wie, kim jest sarmata oraz co go charakteryzuje
7. Wyjaśnia pojęcie „makaronizm”
8. Wskazuje, w jaki sposób można interpretować współczesne memy w nawiązaniu do sarmatyzmu
9. Omawia specyfikę twórczości Moliera
10. Charakteryzuje główne idee związane z epoką oświecenia
11. Wyjaśnia, dlaczego oświecenie nazywane jest wiekiem rozumu
12. Wskazuje różnice pomiędzy nurtami filozoficznymi: empiryzmem, sensualizmem, krytycyzmem, deizmem i ateizmem
13. Poprawnie posługuje się pojęciami: „bajka”, „morał”, „alegoria”
14. Podaje przykład bajki, analizuje ją oraz odczytuje morał
15. Wie, w jakiej epoce tworzył I. Krasicki i Z. Krasiński oraz potrafi podać przykłady ich dzieł

Po tych zajęciach uczeń:

1. Wyjaśnia, co oznacza pojęcie preromantyzm oraz wie, jaki miało ono wpływ na rozwój epoki
2. Zna kontekst historyczny romantyzmu
3. Dostrzega powiązania pomiędzy twórczością Mickiewicza, Słowackiego, Chopina i Grottgera a wydarzeniami historycznymi
4. Analizuje obraz Grottgera odczytując umieszczone na nim symbole
5. Zna główny wątek i bohaterów tekstu „Romantyczność”
6. Opowiada o roli kobiet w epoce romantyzmu i zestawia to z wcześniejszymi epokami
7. Charakteryzuje bohatera romantycznego
8. Zwraca uwagę na 2 wzorce osobowe bohatera romantycznego, rozchwianego samobójcy i mesjanistycznego wojownika
9. Wyjaśnia dlaczego tytułowego bohatera utworu „Kordian” można określać mianem bohatera romantycznego
10. Wie, czym jest weltschmerz
11. Rozumie pojęcie „literatura epistolograficzna” i charakteryzuje głównego bohatera książki „Cierpienia młodego Wertera”
12. Wymienia emocje i uczucia towarzyszące głównemu bohaterowi „Cierpień młodego Wertera”
13. Zna główny wątek oraz bohaterów i motywy związane z „Dziadami” A. Mickiewicza
14. Uzasadnia, dlaczego indywidualizm oraz świat fantastyczny są nierozerwalnie związane z romantyzmem

Po tych zajęciach uczeń:

1. Rozumie kontekst historyczny związany z powstaniem utworu „Pan Tadeusz”
2. Wie, czym charakteryzuje się epopeja narodowa „Pan Tadeusz”
3. Wskazuje współczesne nawiązania do „Pana Tadeusza” m.in. w świecie wirtualnym
4. Charakteryzuje zwyczaje szlachty opisane w „Panu Tadeuszu”
5. Podaje przykłady tradycji kultywowanych przez bohaterów utworu
6. Analizuje wątki romantyczne związane z Tadeuszem, Zosią i Telimeną
7. Porównuje obraz przyrody w utworze A. Mickiewicza i innych tekstach romantycznych
8. Analizuje tekst ballady „Król olch”
9. Dostrzega komizm wykorzystywany w utworze A. Mickiewicza

Po tych zajęciach uczeń:

1. Opowiada o przemianie wewnętrznej Jacka Soplicy
2. Wskazuje na innych bohaterów filmowych i literackich doświadczających przemiany wewnętrznej
3. Zastanawia się nad tym, w jaki sposób filozofowie niemieccy wpłynęli na ostateczny kształt epoki romantyzmu
4. Charakteryzuje głównych bohaterów „Opowieści wigilijnej”
5. Podaje przykłady bezdusznego zachowania E. Scrooge’a
6. Wskazuje min. 3 utwory, w których pojawiają się istoty nadprzyrodzone
7. Charakteryzuje bohaterów „Opowieści wigilijnej” zaliczanych do świata fantastycznego
8. Rozważa, czy problematyka utworu może odnosić się do czasów współczesnych

Po tych zajęciach uczeń:

1. Wskazuje min. 8 motywów pojawiających się w „Lalce”
2. Charakteryzuje postać Wokulskiego, Rzeckiego oraz Łęckiej zwracając uwagę na ich wady oraz zalety a także cechy charakterystyczne
3. Nawiązuje do motywu non omnis moriar w kontekście „Lalki”
4. Interpretuje tytuł utworu B. Prusa min. na 3 sposoby
5. Omawia przekrój społeczeństwa polskiego, które zostało zaprezentowane w powieści
6. Prezentuje filozofię życia głównych bohaterów zestawiając to z dotychczas poznanymi prądami filozoficznymi
7. Wskazuje, których bohaterów „Lalki” można określić mianem samotnych i wie, co do tego doprowadziło
8. Odczytuje przesłanie utworu w nawiązaniu do pojęć związanych z pozytywizmem
9. Dostrzega cechy pozytywisty u Stanisława Wokulskiego i zna przyczyny konfliktu wewnętrznego, którego doświadczał

Po tych zajęciach uczeń:

1. Rozumie takie pojęcia jak „praca organiczna”, „utylitaryzm”, „praca u podstaw”, „scjentyzm”, „pragmatyzm”
2. Wyjaśnia, czym jest „mowa ezopowa”
3. Poprawnie posługuje się terminem „asymilacja” i wie, jak odnosić to pojęcie do kwestii żydowskiej
4. Wskazuje cechy gatunkowe utworu „Mendel Gdański”
5. Wyjaśnia, czym jest emancypacja kobiet i jak do niej doszło z uwzględnieniem kontekstu historycznego
6. Charakteryzuje, czym jest sonet i analizuje twórczość A. Asnyka
7. Potrafi przygotować felieton i wie, jakie cechy go wyróżniają
8. Wymienia polskich felietonistów – dawnych i współczesnych

Po tych zajęciach uczeń:

1. Wymienia głównych bohaterów utworu „Król Edyp”/”Antygona” oraz „Zbrodnia i kara”
2. Wskazuje min. 5 motywów występujących w utworach
3. Szuka współczesnych nawiązań kulturowych do historii przedstawionej w obu utworach
4. Wskazuje różne oblicza głównych bohaterów tych utworów
5. Charakteryzuje Raskolnikowa i omawia zachodzącą w nim przemianę wewnętrzną
6. Wskazuje min. 3 czynniki prowadzące do przemiany wewnętrznej Raskolnikowa
7. Rozważa, czy jakieś sytuacje mogą stać się usprawiedliwieniem zła
8. Analizuje wiersz nawiązujący do kompleksu/mitu Edypa

Po tych zajęciach uczeń:

1. Dostrzega podobieństwa i różnice pomiędzy Młodą Polską i pozytywizmem
2. Wyjaśnia pojęcia takie jak „dekadentyzm”, „ludomania”, „symbolizm”, „modernizm”, „naturalizm”
3. Wskazuje na współczesne odwołania do filozofii A. Schopenhauera oraz F. Nietzschego
4. Wymienia polskich noblistów oraz wie, jakimi dziedzinami się zajmowali
5. Podaje min. 3 utwory autorstwa polskich noblistów
6. Analizuje wiersze „Eviva l’arte” oraz „Koniec wieku XIX” i wskazuje na modernistyczne postulaty w nich zawarte
7. Zna twórczość S. Wyspiańskiego ze szczególnym uwzględnieniem „Wesela” i symboli w nim zawartych
8. Prezentuje zróżnicowane postawy bohaterów „Wesela” względem działania na rzecz ojczyzny
9. Zastanawia się nad tym, czy drabina społeczna odgrywa współcześnie ważną rolę
10. Poprawnie posługuje się pojęciem „mezalians” i wskazuje, jakie teksty kultury są z nim związane

Po tych zajęciach uczeń:

1. Podaje przykłady utworów groteskowych
2. Charakteryzuje dramat groteskowy i analizuje jego sens
3. Podejmuje próby analizy pojęć zawartych w utworze „Ferdydurke”
4. Wyjaśnia, czym jest ekspresjonizm, impresjonizm oraz futuryzm
5. Charakteryzuje epokę dwudziestolecia międzywojennego z uwzględnieniem kontekstu historycznego
6. Wyjaśnia, co oznacza sformułowanie „pokolenie Kolumbów”
7. Wie, jacy polscy pisarze zaliczani są do „pokolenia Kolumbów”
8. Podaje przykłady utworów o tematyce wojennej
9. Analizuje wybrany wiersz zaliczający się do literatury współczesnej
10. Zapoznaje się z literaturą faktu i podaje przykłady utworów do niej zaliczanych

Po tych zajęciach uczeń:

1. Wyjaśnia znaczenie tytułu powieści S. Żeromskiego oraz zna symboliczne znaczenie ważnych dla powieści określeń takich jak „szklane domy”
2. Wymienia min. 3 bohaterów literackich, którzy byli idealistami
3. Rozważa, czy historyczne zrywy wyzwoleńcze były pozbawione szans na powodzenie
4. Charakteryzuje głównych bohaterów „Przedwiośnia”
5. Szuka różnic i podobieństw pomiędzy bohaterami utworu „Przedwiośnie” oraz „Ludzie bezdomni”
6. Odczytuje w sposób symboliczny tytuł utworu „Ludzie bezdomni”
7. Omawia główne wątki występujące w „Ludziach bezdomnych”
8. Wie, jakie cechy charakteryzują współczesnego Prometeusza
9. Dokonuje oceny postępowania bohaterów obu utworów

Po tych zajęciach uczeń:

1. Zna główne wątki i charakteryzuje bohaterów „Dżumy”
2. Analizuje „Dżumę” w kontekście wojen i wydarzeń mających miejsce obecnie
3. Charakteryzuje postawę księdza i doktora
4. Zastanawia się nad sensem zmagania się z tym, co nieuchronne
5. Analizuje tekst współczesnej piosenki powstałej w wyniku wybuchu pandemii
6. Rozważa, jakie wady i zalety wiążą się z postępem cywilizacyjnym
7. Wyjaśnia, co oznacza pojęcie „kolonializm”
8. Wymienia min. 3 teksty kultury, w których znaleźć można odniesienia do postępu cywilizacyjnego
9. Analizuje utwór „Jądro ciemności” zwracając szczególną uwagę na typ prowadzonej narracji

Po tych zajęciach uczeń:

1. Charakteryzuje powieść historyczną
2. Wymienia min. 3 utwory literackie, w których fantastyka odgrywa ważną rolę
3. Zna główne wątki i charakteryzuje bohaterów wybranej powieści historycznej H. Sienkiewicza
4. Wie, w jaki sposób zbudowany jest wywiad
5. Streszcza utwór „Zdążyć przed Panem Bogiem”
6. Wyróżnia i omawia min. 3 rodzaje patriotyzmu w kulturze polskiej
7. Porównuje obraz patrioty wyłaniający się z utworów zaliczanych do epiki oraz liryki
8. Przygotowuje charakterystykę współczesnego patrioty

Po tych zajęciach uczeń:

1. Rozpoznaje w tekście styl potoczny, urzędowy, publicystyczny, naukowy oraz artystyczny
2. Analizuje swój styl porównując go z poznanymi stylami funkcjonalnymi
3. Wyjaśnia, czym jest gwara oraz jaką rolę pełni w tekstach
4. Wie, czym są archaizmy, neologizmy i kolokwializmy oraz potrafi podać ich przykłady
5. Poprawnie rozumie pojęcie „stylizacja”
6. Wskazuje sens wykorzystywania w tekstach literackich rozmaitych stylizacji
7. Posługuje się synonimami, antonimami i homonimami
8. Potrafi określić funkcję danego tekstu: informatywną, ekspresywną, impresywną lub poetycką
9. Odróżnia fakt od opinii
10. Wie, czym jest propaganda i manipulacja
11. Analizuje przemówienie wygłoszone przez ważną dla historii Polski postać