Po tych zajęciach uczeń:

1. Potrafi wyjaśnić, co oznacza pojęcie „interdyscyplinarny polonista”
2. Wie, jakie dziedziny nauki są związane z językiem polskim i potrafi uzasadnić swoją wypowiedź
3. Wie, jakich lektur może spodziewać się w arkuszu egzaminacyjnym
4. Opowiada, w jaki sposób wygląda szkielet rozprawki oraz w jaki sposób nawiązuje on do diagramu Ishikawy
5. Zna zwroty ułatwiające napisanie rozprawki
6. Odróżnia tezę od hipotezy oraz argument od kontrargumentu
7. Wyjaśnia, czym jest antropocentryzm oraz teocentryzm
8. Rozumie specyfikę sinusoidy Krzyżanowskiego

Po tych zajęciach uczeń:

1. Odróżnia rodzaje od gatunków literackich
2. Potrafi odpowiedzieć na pytanie: Czy epopeja i epika mają tych samych przodków? oraz uzasadnić swoją odpowiedź
3. Wymienia min. 6 gatunków epickich
4. Wie, jakie osoby wypowiadające się można spotkać w poszczególnych utworach literackich
5. Poprawnie posługuje się terminami: chór, bohaterowie pierwszoplanowi, wątek, fabuła, didaskalia

Po tych zajęciach uczeń:

1. Wymienia min. 6 gatunków lirycznych
2. Odróżnia narratora od podmiotu lirycznego
3. Wymienia min. 6 gatunków dramatycznych
4. Dostrzega podobieństwa i różnice pomiędzy dramatem starożytnym a współczesnym
5. Wymienia gatunki synkretyczne: satyrę, balladę oraz epopeję i potrafi je scharakteryzować
6. Podaje przykłady satyry, ballady oraz epopei

Po tych zajęciach uczeń:

1. Zna min. 8 środków stylistycznych oraz potrafi je znaleźć w tekście
2. Opisuje funkcje środków stylistycznych
3. Odpowiada na pytanie, czy środki stylistyczne znaleźć można wyłącznie w tekstach literackich i potrafi uzasadnić swoją opinię na ten temat
4. Zna min. 5 rodzajów rymów oraz potrafi tworzyć własne przykłady
5. Potrafi przeanalizować wybrany wiersz odnajdując w nim środki stylistyczne i wskazując ich funkcje
6. Wie, czym jest wiersz biały

Po tych zajęciach uczeń:

1. Wyjaśnia, dlaczego „Biblia” i „Mitologia” są nazywane kolebką starożytności i współczesności
2. Potrafi wymienić min. 5 motywów i archetypów pojawiających się w „Biblii” i „Mitologii”
3. Opowiada, jak wyglądało życie w starożytnej Grecji i Rzymie
4. Wyjaśnia, jaką rolę w starożytnej Grecji i Rzymie odgrywali filozofowie
5. Charakteryzuje główne idee związane z działalnością Sokratesa, Arystotelesa i Platona
6. Wskazuje różnice i podobieństwa pomiędzy stoicyzmem, hedonizmem, sceptycyzmem i epikureizmem
7. Zna główny wątek oraz bohaterów i motywy związane z „Illiadą” i „Odyseją”
8. Potrafi odpowiedzieć na pytanie, czy bohaterowie dramatu mogą żyć długo i szczęśliwie
9. Wie, czy jest zasada trzech jedności oraz decorum i gdzie je stosowano
10. Wyjaśnia, czym jest konflikt tragiczny oraz jakie czynniki do niego prowadzą
11. Rozumie pojęcie katharsis oraz hybris
12. Wyjaśnia, jaką rolę w tragedii odgrywa fatum

Po tych zajęciach uczeń:

1. Wie, jakie wydarzenia historyczne ukształtowały nową epokę
2. Wymienia min. 3 wzorce osobowe związane z epoką
3. Wyjaśnia, co oznacza „hagiografia” oraz „literatura parenetyczna”
4. Rozumie, dlaczego średniowieczne teksty w większości są anonimowe
5. Wie, czym są zabytki języka polskiego
6. Rozróżnia min. 3 rodzaje archaizmów
7. Porównuje przedstawienie Maryi – matki odwołując się do utworów: „Bogurodzica” i „Lament świętokrzyski”

Po tych zajęciach uczeń:

1. Wyjaśnia, co oznacza pojęcie „człowiek renesansu” i podaje przykład osoby, którą można określić takim mianem
2. Wie, w jaki sposób humanizm i reformacja przyczyniły się do ukształtowania renesansu
3. Charakteryzuje twórczość Jana Kochanowskiego nawiązując do wydarzeń mających miejsce w jego życiu
4. Rozumie, dlaczego języki narodowe pełniły tak ważną rolę w życiu w renesansie
5. Omawia specyfikę pieśni, fraszek i trenów
6. Charakteryzuje twórczość W. Szekspira
7. Zna główny wątek oraz bohaterów i motywy związane z „Makbetem”

Po tych zajęciach uczeń:

1. Porównuje epokę renesansu z barokiem szukając różnic i podobieństw
2. Podaje przykłady potwierdzające tezę, że barok można określać mianem „epoki przesytu i sztuczności”
3. Rozumie, co oznacza vanitas vanitatum, et omnia vanitas i skąd pochodzi
4. Analizuje sonet „O krótkości i niepewności na świecie żywota człowieczego”
5. Opisuje główne tezy związane z działalnością Kartezjusza i Pascala
6. Wie, kim jest sarmata oraz co go charakteryzuje
7. Wyjaśnia pojęcie „makaronizm”
8. Wskazuje, w jaki sposób można interpretować współczesne memy w nawiązaniu do sarmatyzmu
9. Charakteryzuje główne idee związane z epoką oświecenia
10. Wyjaśnia, dlaczego oświecenie nazywane jest wiekiem rozumu
11. Wskazuje różnice pomiędzy nurtami filozoficznymi: empiryzmem, sensualizmem, krytycyzmem, deizmem i ateizmem
12. Poprawnie posługuje się pojęciami: „bajka”, „morał”, „alegoria”
13. Wie, w jakiej epoce tworzył I. Krasicki i Z. Krasiński oraz potrafi podać przykłady ich dzieł

Po tych zajęciach uczeń:

1. Zna kontekst historyczny romantyzmu
2. Dostrzega powiązania pomiędzy twórczością Mickiewicza, Słowackiego, Chopina i Grottgera ašwydarzeniami historycznymi
3. Zna główny wątek i bohaterów tekstu „Romantyczność”
4. Opowiada o roli kobiet w epoce romantyzmu i zestawia to z wcześniejszymi epokami
5. Charakteryzuje bohatera romantycznego
6. Zwraca uwagę na 2 wzorce osobowe bohatera romantycznego, rozchwianego samobójcy i mesjanistycznego wojownika
7. Wie, czym jest weltschmerz
8. Rozumie pojęcie „literatura epistolograficzna” i charakteryzuje głównego bohatera książki „Cierpienia młodego Wertera”
9. Wymienia emocje i uczucia towarzyszące głównemu bohaterowi „Cierpień młodego Wertera”
10. Zna główny wątek oraz bohaterów i motywy związane z „Dziadami” A. Mickiewicza
11. Uzasadnia, dlaczego indywidualizm oraz świat fantastyczny są nierozerwalnie związane z romantyzmem

Po tych zajęciach uczeń:

1. Wie, czym charakteryzuje się epopeja narodowa „Pan Tadeusz”
2. Wskazuje współczesne nawiązania do „Pana Tadeusza” m.in. w świecie wirtualnym
3. Opowiada o przemianie wewnętrznej Jacka Soplicy
4. Charakteryzuje zwyczaje i tradycje szlachty opisane w „Panu Tadeuszu”
5. Analizuje wątki romantyczne związane z Tadeuszem, Zosią i Telimeną
6. Porównuje obraz przyrody w utworze A. Mickiewicza i innych tekstach romantycznych
7. Dostrzega komizm wykorzystywany w utworze A. Mickiewicza
8. Odnosi się do „Zemsty” w kontekście komizmu słownego i sytuacyjnego

Po tych zajęciach uczeń:

1. Wskazuje min. 8 motywów pojawiających się w „Lalce”
2. Charakteryzuje postać Wokulskiego, Rzeckiego oraz Łęckiej zwracając uwagę na ich wady oraz zalety a także cechy charakterystyczne
3. Nawiązuje do motywu non omnis moriar w kontekście „Lalki”
4. Interpretuje tytuł utworu B. Prusa min. na 3 sposoby
5. Omawia przekrój społeczeństwa polskiego, które zostało zaprezentowane w powieści

Po tych zajęciach uczeń:

1. Dostrzega cechy pozytywisty u Stanisława Wokulskiego i zna przyczyny konfliktu wewnętrznego, którego doświadczał
2. Rozumie takie pojęcia jak „praca organiczna”, „utylitaryzm”, „praca u podstaw”
3. Wyjaśnia, czym jest „mowa ezopowa”
4. Poprawnie posługuje się terminem „asymilacja” i wie, jak odnosić to pojęcie do kwestii żydowskiej
5. Wyjaśnia, czym jest emancypacja kobiet i jak do niej doszło z uwzględnieniem kontekstu historycznego
6. Charakteryzuje nowelę i podaje jej przykłady

Po tych zajęciach uczeń:

1. Wymienia głównych bohaterów utworu „Balladyna” oraz „Zbrodnia i kara”
2. Wskazuje min. 5 motywów występujących w utworach
3. Analizuje plakaty teatralne związane ze spektaklem „Balladyna”
4. Szuka współczesnych nawiązań kulturowych do historii przedstawionej w „Balladynie”
5. Wskazuje różne oblicza głównej bohaterki utworu J. Słowackiego
6. Charakteryzuje Raskolnikowa i omawia zachodzącą w nim przemianę wewnętrzną
7. Wskazuje min. 3 czynniki prowadzące do przemiany wewnętrznej Raskolnikowa

Po tych zajęciach uczeń:

1. Dostrzega podobieństwa i różnice pomiędzy Młodą Polską i pozytywizmem
2. Wyjaśnia pojęcia takie jak „dekadentyzm”, „ludomania”, „symbolizm”, „modernizm”, „naturalizm”
3. Wskazuje na współczesne odwołania do filozofii A. Schopenhauera oraz F. Nietzschego
4. Wymienia polskich noblistów oraz wie, jakimi dziedzinami się zajmowali
5. Analizuje wiersze „Eviva l’arte” oraz „Koniec wieku XIX” i wskazuje na modernistyczne postulaty w nich zawarte
6. Zna twórczość S. Wyspiańskiego ze szczególnym uwzględnieniem „Wesela” i symboli w nim zawartych

Po tych zajęciach uczeń:

1. Podaje przykłady utworów groteskowych
2. Podejmuje próby analizy pojęć zawartych w utworze „Ferdydurke”
3. Wyjaśnia, czym jest ekspresjonizm, impresjonizm oraz futuryzm
4. Charakteryzuje epokę dwudziestolecia międzywojennego z uwzględnieniem kontekstu historycznego
5. Wyjaśnia, co oznacza sformułowanie „pokolenie Kolumbów”
6. Podaje przykłady utworów o tematyce wojennej
7. Analizuje wybrany wiersz zaliczający się do literatury współczesnej
8. Podaje min. 3 utwory autorstwa polskich noblistów

Po tych zajęciach uczeń:

1. Wyjaśnia znaczenie tytułu powieści S. Żeromskiego oraz zna symboliczne znaczenie ważnych dla powieści określeń takich jak „szklane domy”
2. Wymienia min. 3 bohaterów literackich, którzy byli idealistami
3. Rozważa, czy historyczne zrywy wyzwoleńcze były pozbawione szans na powodzenie
4. Wie, w jaki sposób zbudowany jest wywiad
5. Streszcza utwór „Zdążyć przed Panem Bogiem”
6. Charakteryzuje głównych bohaterów „Przedwiośnia”
7. Wyróżnia i omawia min. 3 rodzaje patriotyzmu w kulturze polskiej

Po tych zajęciach uczeń:

1. Zna główne wątki i charakteryzuje bohaterów „Dżumy” oraz analizuje ją w kontekście wojen i wydarzeń mających miejsce obecnie
2. Rozważa, jakie wady i zalety wiążą się z postępem cywilizacyjnym
3. Wyjaśnia, co oznacza pojęcie „kolonializm”
4. Wymienia min. 3 teksty kultury, w których znaleźć można odniesienia do postępu cywilizacyjnego

Po tych zajęciach uczeń:

1. Charakteryzuje powieść historyczną
2. Wymienia min. 3 utwory literackie, w których fantastyka odgrywa ważną rolę
3. Streszcza tekst wybranej ballady
4. Wyjaśnia, jaką rolę może pełnić natura w utworach literackich
5. Zna główne wątki i charakteryzuje bohaterów wybranej powieści historycznej H. Sienkiewicza

Po tych zajęciach uczeń:

1. Rozpoznaje w tekście styl potoczny, urzędowy, publicystyczny, naukowy oraz artystyczny
2. Analizuje swój styl porównując go z poznanymi stylami funkcjonalnymi
3. Wyjaśnia, czym jest gwara oraz jaką rolę pełni w tekstach
4. Wie, czym są archaizmy, neologizmy i kolokwializmy oraz potrafi podać ich przykłady
5. Posługuje się synonimami, antonimami i homonimami
6. Potrafi określić funkcję danego tekstu: informatywną, ekspresywną, impresywną lub poetycką
7. Odróżnia fakt od opinii
8. Wie, czym jest propaganda i manipulacja